目次
この記事でわかる事
- 発達障害特性
- 実施した対策
- やってみての効果
AD郎の発達障害特性
AD郎の特性詳細は以前の記事を参照👓️
ざっくりいうと
- 落ち着きがない
- 注意欠陥
- 約束を守れない
- 人の話を聞けない
- 自分に都合良く嘘をつく（ごまかす）
対策1:やってはいけないこととやるべき事を意識させよう
これは以前のエピソードでも書きましたが、先生との間で連絡ノートをやり取りする方法です👓️
最初は、単純にその日の出来事を書いて貰っていましたが、途中からは各授業に対して〇△✕の評価とコメントを書いてもらうやり方に変えました👓️
何となく〇とか決めると感覚的になってしまうので、ある程度基準も明確にしています👓️
〇:注意されたら1回でやめる
△:数回注意されたらやめる
✕:同じ授業中に何度も怒られる
一日の終わりに連絡ノートを見返しながら、出来た部分は褒め、出来なかった事は何故出来なかったのかを一緒に振り返りました👓️
対策2:成功体験を通して〇を貰うことに喜びを感じさせよう！
発達障害の育児情報などを見ていると良く書かれているのが、怒ってはいけない、です👓️
ただ、親だって人間です、ずっと落ち着き無く動き続け/毎日先生から届く怒られた内容/口では謝るけど毎日同じ事の繰り返し、段々と褒めることよりも怒ることが増えてきます💦
そこで、次に始めたのが加点制度です👓️
何かと言うと単純で、点数を書いた紙を用意します、そして、〇を1個貰ったらその点数分の紙を渡します👓️
更にご褒美一覧を用意します👓️
50点:遊園地
40点:何でも好きなものを食べに行ける
30点:ゲームセンターでメダル100枚
20点:ケーキ買ってあげる
10点:ゲーム2時間
5点:100円分のおやつ
累計点ではなく、ポイント交換制とする事で、頑張って貯める感覚なども身に着けさせる狙いがありました👓️
結論としては、これは失敗でした💦
最初の頃は頑張って貯めようとする動きもありましたが、
- ポイントが貯まって無くてもそれなりに遊びに行けるし、おやつも食べれる
- 我慢してポイントを貯める事が出来ない
- どうせ貰えないし、と言う考えで段々と〇をとろうともしなくなった
こうやって開き直られた時、皆さんならどうしますか？👓️
我が家はここから迷走を始めます💦
対策？3:やらないと困ると感じさせよう
〇を取ろうとせず、✕を取っても気にしなくなったAD郎に対して、次にした事が、減点制度の導入です💦
〇の加点に加えて、✕の時は−1点にするという考えです、これで✕を取らないようしようと思わせる狙いがあります👓️
この結果、差引で0になってしまい、更に〇を取ろうとする意識を持たないようになってしまいました💦
ということで更に迷走👓️
対策？4:減点に伴う罰の追加
✕を取っても気にしなくなり、0点からポイントが増えなくても気にしなくなったので、遂にはマイナスの累計を始めました💦
この時期は毎日オヤツ、土日はゲームを2時間まで、という事にしていたのですが、マイナスが溜まるとオヤツ抜き、ゲームの時間が減っていく罰を始めました👓️
これは一定の効果があり、その後も継続したのですが、今になって振り返ると、これをキッカケに
- 嘘をつく/誤魔化す事の増加
- 約束を自分の都合良く解釈する
といった悪い傾向が増えるようになりました💦
教訓
- 対策を模索するのは有効！
- ご褒美は普段と違うモノを設定すべき
- 罰の設定は効果も大きいが、歪みに繋がることも💦
ご覧いただきありがとうございました、次回は小学校の習い事についてご紹介します👓️
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